授業報告書

　第1部は電子紙芝居(レオ君第一章(自動音声))による講義、第2部はチームを作った上でのペーパータワーの発明工作を行いました。第1部の授業では、電子紙芝居を上映後に発明の説明と第2部への導入を行いました。

　第2部では、チーム対抗形式でペーパータワーの工作を行うことから、事前のチーム分けを検討しました。最高学年である5年生の人数は事前に判っていたものの、その他の学年別の人数は当日でないと判らない状況でした。当日受け取った参加者名簿を確認したところ、学年順に並んでいたので、五チーム作ることとして、名簿の上から順に一チームごと振り分けていき、授業開始前にそのチーム分けを黒板に予め書いておきました。最終的には、学年が分散されたよいチーム分けになったと考えます。

　第1部終了後、休憩なしで、ppt資料を使ったペーパータワー作成のルール説明、及びチームごとのチーム名の決定を行った後、早速工作を始めて貰いました。いわゆる「縦割り授業」が普段から行われている関係からか、児童同士も知り合いが多い様子で、チームごとに、設計図の作成から実際の工作が始まり、チームごとに個性的なタワーが出来上がっていきました。特にリーダーを決めることなく工作をして貰いましたが、各チーム協力して作業をしてくれました。

　各チームの進捗を見て、工作時間を15分程度延長し、「工期は残り○○分!」として各チームの完成を待ちました。各チームの完成後、カップラーメンを重りとした完成実験を行い、それぞれの高さに基づき、五チーム中、一位から三位を決めました。重りを乗せた際にタワーが倒れてしまったチームもあり残念でしたが、全体としては、工夫を凝らして楽しそうに工作をして貰えたと考えます。また、タワーの構成部材としても、添付写真のように色々なパターンのものができました。チーム対抗形式とした関係もあり、各チーム、熱の籠もった工作となったと考えます。最後に、オリジナルの特許証を配布し、特許権者としてチーム名、発明の名称としてタワー名、発明者として参加者それぞれの名前を記入して貰い、記念品の一部として持ち帰って頂きました。

　なお、完成したタワーは、一定期間、校内に展示して頂けることとなりました。ペーパータワーの工作の場合、工作後の作品の扱い(その場で取り壊す、リサイクル化する、展示して頂く等)については、学校によって工夫の余地があると考えます。